Les constructions faites lors du dernier atelier ont séché, l’argile a fissuré, s’est par endroits décollé. Vous trouverez ci-dessous les photos envoyées par l’enseignante, Mme Evelyne Leonarduzzi. Je ne suis pas encore intervenu depuis pour échanger avec les élèves sur ce sujet:

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Lors de ce deuxième atelier en classe de troisième, nous avons utilisé comme matériau l’argile de potier au cours de deux exercices.

Lors du premier, tous les élèves avaient la même quantité d’argile et devaient construire la structure la plus haute possible, en essayant les formes qu’ils souhaitaient. Cela a été l’occasion d’aborder les points suivants :

• Première perception des problèmes de statique
• Sentir et tenter de contourner les limites d’un matériau

Lors du second exercice, les élèves par groupe de deux disposaient d’une plaque en bois et d’un galet, ainsi que d’argile de potier. Ils devaient enduire le galet et la plaque en jouant sur les épaisseurs pour voir la manière dont l’argile allait fissurer dans le temps. Par ailleurs, ils devaient matérialiser le lien entre le galet et son support par une « construction ». Au cours de cet exercice, ils ont ainsi pu toucher les notions suivantes:

• L’effet du temps sur les matériaux
• Les contraintes de l’environnement d’un projet, comment s’appuyer sur, contourner, lier, passer sous…

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Lors de ce premier atelier en classe d’art plastique (troisième), nous avons abordé le matériau terre de manière sensible, sans réelle contrainte. Les élèves découvraient différentes terres de construction par la vue, le toucher, l’odorat.

Plusieurs terres étaient à leur disposition: terres de récupération de constructions en pisé, terres à enduit achetées, terre arable.

Après la phase de manipulation, d’essais, il leur a été demandé de faire une construction avec, sans trop les guider, en travaillant sur les formes, mais aussi les couleurs et les textures.

La séance a été terminée par la présentation rapide d’exemples variés de constructions en terre.

Nous avons pu ainsi aborder les notions suivantes:

• variété des matériaux : plusieurs terres
• variété des états pour le même matériau : sec, humide, mouillé
• évolution dans le temps du matériau : séchage
• limites des matériaux : on ne fait pas ce qu’on veut, on doit s’adapter
• Lien direct entre un matériau et un lieu : la terre vient d’un lieu connu, est ancrée dans un territoire.

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